名人们大多喜欢读书，宋代大文豪苏轼曾有誓言——“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”毛泽东说：“我一生最大的爱好就是读书，饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”
书到底有什么魔力，吸引无数人向它靠近？以下几句话可以给我们答案：
“书犹药也，善读之可以医愚。”（刘向）
“书籍是青年人密不可分的生活伴侣和导师。”（高尔基）
“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩。”（余秋雨）
喜欢读是一回事，会读又是另一回事。既喜欢读又会读，才能更快地吸收书中精华，把书中的精华内容变成自己脑子里的知识和学问。对于大多数读者来说，都停留在喜欢读、不断读的阶段，我们要努力往第二梯队靠近——掌握阅读的基础方法和批判性思维，做一个高效阅读者。
如何向第二梯队靠近呢？当然是向专业人士学习了。今天这位专业学者是凯瑟琳.T.麦克沃特，美国知名传播学者，她写的十几本教科书旨在帮助年轻读者在大学和职场取得成功。《学会阅读》这本书是她的经典著作之一，已经经历了11版的积累、沉淀和融合，成为学生、老师、父母、白领提高阅读能力的智慧手册，能帮助大家克服阅读障碍，革新阅读技巧，走出低效阅读的泥沼，让阅读成为学习和工作的有力翅膀。
这第11版与其他版本比较，更强调阅读过程的方法和技巧，把阅读活动作为一个完整过程来研究，提供一些实用性很强的阅读策略，指导读者早日成为主动的学习者和批判的思考者。
01了解自己的学习风格，采用适合自己的方式学习
从小到大，大家都在学习，但并非每个人的学习风格都相同，自己的学习风格是怎样的？碰到这本书之前，很多人从未做过专业的测试，这本书在第一章就通过引导问题帮助读者测试学习风格，自知者明，只有了解了自己的学习风格，才能采用适合自己的风格学习，取得事半功倍的效果。
书中将学习风格的调查问卷分为五个部分，共35小题，让读者从不同维度了解自己的学习类型。
1.听觉型与视觉型
听觉型的人具备听觉优势，更善于用听的方式学习，平时可以采用大声读出来、讲出来、讨论等方式学习；视觉型的人具备视觉优势，更擅长以“看”为主的学习方式，如采用读文字、绘图片、画图表、看视频等方式学习。
2.应用型与概念型
应用型的人喜欢包含真实物体和情境的任务，更容易理解或使用实用的、真实的例子来解决问题，也更喜欢把观点和应用联系起来，喜欢学以致用的学习方式。
概念型的人更喜欢学习语言和观点，不太依赖实际应用来增进理解，他们更喜欢运用提纲、聚焦组织模式等方式学习。
3.空间型与语言型
空间型学习者空间感觉能力较好，能够通过想象理解事物是如何运行的，并能够“看到”它们在空间中的位置，这种学习类型的人在画画、组装、建筑构造、修理东西方面颇有天赋。
语言型学习者缺乏在空间中定位事物的能力，依赖于口头或语言技能理解，可以用文字记录流程、操作步骤等完成任务，也可以把图形或图纸转化成语言来理解。
4.社交型与独立学习型
社交型学习者更喜欢与他人直接进行密切合作，在合作中学习和解决问题。
独立型学习者更喜欢自我指导、激励或以目标为导向，他能在自我的指导或约束下学习、工作。
5.创造型与务实型
创造型学习者富有想象力和创新精神，他们追随直觉，也乐于承担风险，更喜欢通过发现或实验来学习，也可以通过提问并回答问题、记录观点等方式学习。
务实型学习者追求实用性、逻辑性和系统性，喜欢在井然有序的环境中学习，遵守规则，按照程序或日程清单按部就班地进行学习与工作。
了解了自己的学习风格，可以把五个维度综合起来考虑，优先采用各维度适合自己的风格学习。但需要知道的是，我们看到的、听到的、触摸到的、想象到的都能促进我们对信息的理解和吸收，所以学习风格并不是一成不变的，可以改善并强化自己得分较低的那种学习风格，更好地改变个体获取知识的途径和能力，提高学习效果。
02阅读过程中的技巧与方法
一本书一般包括书名、前言、目录、章节内容、总结与索引几部分。
阅读前，可以先浏览前言和目录。前言往往概括了书的特点和作者的写作目的，可以快速了解一本书是不是自己想要读的，读了能帮自己提高哪些能力或解决哪些问题；目录是一本书的内容提纲，包含了书中重要的主题和子主题，有助于从整体上把握一本书的内容及组织结构，甚至直接确定阅读重点。
阅读中要注意激活自己的背景知识。激活背景知识是带领自己深入阅读的知识准备，在已有知识与未知知识间建立必要的连接。
激活背景知识有以下技巧：
1.提问并回答问题
把每个主要标题变成一系列问题，这些问题是我们想要了解的，与我们的阅读目的息息相关的。
2.利用自己的经验
读完一个小节后，寻找并归纳总结出自己的答案，然后回忆并思考这些答案，把它们与自己的学习、生活联系起来，用于打开认知或解决实际问题，做到从书中来，到生活中去，不死读书，把阅读和生活结合起来，让知识服务于生活。
3.头脑风暴
把刚学的知识与头脑中原有的知识进行联结和整合，让知识之间相互碰撞，产生新的思维火花，形成创新的种子。
阅读后要注重输出，来进一步整合阅读输入的内容。科技时代，输入是随时随地的，每天输入的内容很多，但如果无法理解和掌握其核心，对你而言仍然是收获甚微的。只有不断通过输出练习，知识才能转化成能力。不输出就无法对自己的能力进行测试，也就不能真正了解自己的实力，更不知道是否还有改善的空间和方法，所以高质量的输入很重要，高质量的输出更重要。
另外，人能通过表达获得幸福感，输出的魅力不在于技巧，而在于内心所获得的那种愉悦感，这种愉悦感能给人带来活力。我们可以去观察一下那些善于输出的人，他们总给人一种心态年轻，思维敏捷，善于交流的感觉。
03培养批判性思维，做一个立体思考的人
读书的意义，除了获得知识，还会获得一种思维上的成长。
俗话说“尽信书不如无书”，也就是我们在读书时，要学会辨别优劣，做到取其精华去其糟粕，发展自己的批判性思维。
“批判的”一词最早源于希腊文，即分辨或判断的能力，更简单点说就是能理解和表达多样的经验、情景、事件、信念、规则等的含义和意义。培养和发展批判性思维，是教育的重要目标之一。
《学会阅读》这本书第四部分的内容，就介绍了批判性阅读和思考的方法，来帮助读者发展批判性思维。
书里通过大量的练习，来带领读者读懂材料的隐含意思，通过逻辑思考对材料做出推断，学会弄懂作者的写作目的。作者为了实现自己的目的，可以运用技巧和控制语言，作为读者一定要学会识别，不被过度操纵和控制。
作者可能为了适应目标读者而做出写作风格的改变，因此阅读时要问的第一个问题是：谁是作者的目标读者？第二个问题是：作者运用了什么语气，想让读者有什么感受？是用了主观语言还是客观语言？
客观的语言往往是事实，而主观语言表达的是作者的感情和态度，通常采用比喻性语言、描述性语言等。
培养批判性思维的关键是提出批判性问题。提出批判性问题是为了避开错误、片面或有偏见的部分。可以从以下方面提出批判性问题：
材料来源于哪？了解材料的来源，可以判断阅读内容的准确性和可靠性。
（1）作者的权威如何？某个领域比较有权威的作者，他的专业知识、个人经验比较丰富，内容的准确性、深度广度、前瞻性、可读性都值得期待。
（2）网络资源是否恰当、准确、及时
互联网既包括有价值的信息和资源，也充斥着大量虚假的谣言和八卦，可谓鱼龙混杂，因此要谨慎地对网络资源进行价值评估，具体来说要分辨网站的类型，评估内容、评估准确性和及时性。
（3）分辨作者的假设、偏见或写作倾向
作者的假设是否有价值？做出的判断是全面的还是片面的？作者是怎样支持观点的？是否包含了与写作目的不符的细节？作者是否做出了价值判断？
对这些问题的思考广度和深度，取决于你的阅读目的和知识背景。每一位读者都应努力培养自己的批判性思维，在阅读中具备立体思考的能力，不论是消遣性阅读还是学术阅读，都应有自己的判断和思考，不被别人牵着鼻子走。
随着文明程度的提高，阅读已成为我们生活的一部分，怎样让阅读为生活为人生助力？答案是学会阅读。
现实中，同班同学也好，团队里的小伙伴也好，大家一起学习，为什么效果千差万别呢？因为大家对信息的处理能力不同。
阅读是提高信息处理能力的重要途径之一。有的人阅读能力提高很快，有的人却提高很慢，除了悟性、天资等先天因素，阅读方法与技巧就是后天拉开差距的原因。试想：同读一本书，如果别人能吸收90%的内容，并有效地进行思考和判断，而你只能吸收50%，一年后、十年后又会形成多大的差距呢？
对信息的处理能力是人的核心竞争力之一，提高阅读技巧，无疑能间接提高个人的核心竞争力。